描述个体衰老与细胞衰老的关系;描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素;理解细胞凋亡概念、意义;简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。下面是小为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，
细胞的衰老和凋亡高中生物教案优秀范文一
[能力目标]
能针对具体问题开展讨论，培养合作、交流、讨论的能力;提高推理、识图、判断以及语言表达能力。
[情感态度与价值观目标]
情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标。
[教学重点]
掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。
[教学难点]
描述细胞衰老与凋亡的区别。
[教学课时]
1课时
二、教学设计思路
利用《人的一生中面部衰老变化》视频，创设问题情境 引入细胞衰老，从而引出《细胞衰老与凋亡》的重难点
小组自主学习，合作讨论，探究细胞衰老与个体衰老的关系，小组上台展示讨论成果，教师和其他小组总结和完善 。
过渡：联系生活实际，个体衰老会有哪些特征?个体的这些衰老特征与细胞的衰老特征间有何联系?
引入细胞衰老的特征。
小组自主学习，合作讨论，探究多细胞生物个体衰老特征与细胞衰老特征的关系，教师总结和完善。
过渡：衰老的细胞的最终归宿是细胞的死亡，从而引出细胞的凋亡。
小组自主学习，合作讨论，探究细胞凋亡的概念、实例、意义，细胞凋亡与坏死的区别，小组上台展示讨论成果，教师和其他小组总结和完善。
利用示意图，区别细胞坏死与凋亡
课后作业布置：请同学们上网查询中国人口现状，关注人口老年化相关问题，并进行相应的讨论。
?
三、教学过程
学习阶段
教师组织与引导
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系
探讨细胞衰老的特征
细胞衰老的原因
探讨细胞凋亡的概念、实例、意义，细胞凋亡与坏死的区别
?课后作业布置
导言：时间是最公平的，随着时间的流逝，我们每个人的容颜都会衰老，让我们一起来欣赏脸部衰老动态过程。
衰老不可抗拒，没有谁可以永葆青春。但我们没有必要忧伤，衰老是每一个个体自然生理过程，重要的是要珍惜当下。那么作为生物个体的基本单位——细胞，是否也会衰老?细胞的衰老和个体的衰老是一回事吗?他们之间有什么联系?细胞衰老会有什么样的特征?什么又是细胞的凋亡?他与细胞坏死有什么区别，这些问题，就是我们本节课要聚焦解决的问题。
课题一：个体衰老与细胞衰老的关系
资料分析1：科学家分别培养婴儿、中年人、老年人新产生的成纤维细胞，在体外相同条件下进行培养，结果如下表：
不能再分裂的细胞丧失了正常的生理功能。
发现婴儿的细胞还可以分裂大约50次，而老年人的细胞却只能分裂2-4次就不能再分裂了，并且不能再分裂的细胞丧失了正常的生理功能。那么这个资料说明了什么问题呢?
请同学们结合上资料的基础上，自学P121 以及教材右边的资料分析，思考并小组合作讨论以下几个问题，5分钟后由小组代表上台展示讨论成果。
?对于单细胞生物来说，单个细胞的衰老是否等同于个体的衰老?
?举例说明年轻人体内是否有衰老的细胞，老年人体内是否有幼嫩细胞?对于多细胞生物来说，单个细胞的衰老是否等同于个体的衰老?
?对于多细胞生物来说，细胞的衰老跟个体的衰老有什么关系?
对于多细胞生物的衰老与个体的衰老间究竟有何联系?学生能够按照教程的内容“个体的衰老过程也是组成个体细胞的普遍衰老过程”进行回答，但却不能真正理解。此时，教师可以根据资料分析，进一步讲解。
从资料中，我们可以看出，老年人新产生的成纤维细胞的衰老程度高于婴儿，细胞会因为分裂次数的增多而衰老。
其实，不仅成纤维细胞是如此，老年人体内其他新产生的细胞也是如此，老年人体内其他的新产生的细胞的衰老程度也高于年轻人的新细胞。因此，总细胞的普遍衰老会造成个体的衰老。也可以说成个体的衰老过程也是组成个体细胞的普遍衰老过程。
过渡：对于多细胞生物， 请同学们联系生活实际，说说个体衰老后会有什么特征呢?
教师引导：那么个体的这些衰老特征与细胞的衰老特征有没有联系呢?请同学们合作讨论学习教材细胞衰老的特征，3min后请小组代表上台将人体衰老的表现和与之相关的细胞衰老特征连接起来。
课题二：细胞衰老的特征
学生很容易连对，这时教师可适当强调。
“需要强调的是，怕冷是因为呼吸作用减弱，产生的热量减少。头发变白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，从而导致黑色素减少，出现白头发。“而老年斑的形成是由于细胞衰老后色素特别是脂褐素的积累导致形成的，所以老年人会有褐斑。”
那么细胞的衰老还有哪些特征呢?
学生很容易连对，此时，教师可对相应知识点进一步强调怕“冷是因为呼吸作用减弱，产生的热量减少。头发变白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，从而导致黑色素减少，出现白头发。而老年斑的形成是由于细胞衰老后色素特别是脂褐素的积累导致形成的，所以老年人会有褐斑”
那么细胞的衰老还有哪些特征呢?
在理解基础之上的记忆才是高效的记忆。
(细胞衰老后，构成细胞核的骨架核纤层会松散，因此细胞核会变大，核膜内折的意思是核膜向核内扩张，正常的染色质呈细丝状，利于解开DNA双螺旋结构，从而利于DNA的复制，染色质收缩后聚缩在一起后，不利于解开DNA的双螺旋，从而影响DNA的复制，影响细胞的分裂)
过渡：那么细胞衰老的原因是什么呢?
细胞衰老的机制一直是研究的热点，目前大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。
细胞的衰老和凋亡高中生物教案优秀范文二
教学目标
1.知识与技能
(1)个体衰老与细胞衰老的关系。
(2)描述细胞的衰老的特征和原因。
(3)简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。
2.过程与方法
(1)培养学生联系实际灵活应用知识的能力。
(2)学会进行与社会老龄化相关问题的分析。
3.情感态度与价值观
(1)探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况
(2)通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
三、教学重点难点
学习重点：1.细胞衰老的概念及特征。2.细胞凋亡的含义。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、学情分析
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
五、课型：新授课? 教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习
六、课前准备 布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。教师制作课件。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
【情景导入、展示目标】
教师展示刘德华的电影——童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长大?谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头? 但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛?
问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟 →繁殖→ → 的生命历程。(学生思考回答)
对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。
问题2：我们学过的单细胞生物有： (举一例)(学生思考回答)
单细胞生物的衰老 (= 或 ≠)细胞的衰老。
问题3：老年人体内有没有幼嫩的细胞?年轻人体内有没有衰老的细胞?(学生思考回答)
人的细胞时刻都在更新;所以，老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞。(补充书本121页：右下角相关信息的内容。)
问题4： 人的衰老 (= 或 ≠)细胞的衰老。多细胞生物的衰老? (= 或 ≠)细胞的衰老。一般情况下老年人和年轻人相比哪个细胞衰老的数目多?(学生思考回答)
教师小结： 个体衰老和细胞衰老的关系
单细胞生物的衰老 = 细胞的衰老
多细胞生物的衰老≠ 细胞的衰老，细胞时刻都在更新。 个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
【合作探究、精讲点拨】
引言：细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些呢?讨论共同得出结论：
老人脸部特写图：?
现象：白头发，原因：黑色素合成减少→酪氨酸酶的活性下降
现象：皱纹，原因：细胞体积减少→水分减少→自由水的含量下降→新陈代谢速率减慢
现象：出现老人斑?，原因：色素积累→妨碍物质的交流和传递→影响细胞的生理功能
细胞的衰老和凋亡高中生物教案优秀范文三
教学准备
教学目标
1.描述细胞衰老的特征。
2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
教学重难点
1.教学重点
(1)个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。
(2)细胞凋亡的含义。
2.教学难点
细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
教学过程
导课
观看图片和视频,感受个体衰老过程。
一、细胞的衰老
1、讨论细胞衰老与个体衰老的关系。
单细胞生物 个体衰老=细胞衰老
多细胞生物 个体衰老=细胞的普遍衰老
2、通过实例归纳细胞衰老的特征。
1.形态变化:细胞萎缩、体积变小。
2.成分变化:水分减少、色素积累。
3.结构变化:
(1)细胞膜:通透性改变。
(2)细胞核:体积增大,核膜内折,染色质收缩, 染色加深。
4.功能变化:细胞内多种酶的活性降低,细胞新 陈代谢的速率减慢,呼吸速率减 慢,物质运输功能降低。
二、细胞衰老的原因
1.自由基学说:
异常活泼的带电分子或基团,称为自由基。
2.端粒学说:
随着细胞分裂次数的增加,端粒DNA序列载短,端粒内侧正常的基因DNA序列受到损伤,使细胞活性渐趋异常。
三、细胞的调亡
学生观看图片及视频,阅读课本。
1、定义:是一种自然的生理过程,由基因决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡。
2、原因:细胞凋亡受严格的遗传机制的程序性控制
3、细胞凋亡的类型:个体发育中细胞的编程性死亡、保证多细胞生物体正常发育、成熟个体中细胞的自然更新。
4、细胞凋亡的意义:维持内部环境稳定、被病原体感染的细胞的清除、抵御外界干扰。
四、细胞凋亡与细胞坏死
1、细胞凋亡:
是由基因决定的细胞自动结束生命的过程。(细胞生理性死亡)
2、细胞坏死:
指在种.种不利因素影响下,由于细胞的正常代谢活动受损或中断引起的细胞的损伤和死亡。(细胞病理性死亡)
课后习题
检测
1、老年人有老年斑,对此最合理的解释是( D )
A、细胞内水分减少,细胞萎缩;
B、细胞核体积增大,染色体固缩,染色加深;
C、细胞中的酪氨酸酶活性降低;
D、细胞内脂褐素占有的面积增大。
2、下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中,错误的是( D )
A、细胞凋亡是一种自然的生理过程;
B、细胞坏死是一种病理性变化;
C、蝌蚪尾的消失,是有基因决定的细胞自动结束生命的过程;
D、被病原体感染的细胞,因为细胞坏死而被清除。
细胞的衰老和凋亡高中生物教案优秀范文相关文章：
1.高中生于忧患死于安乐教案优秀范文
2.八年级生物教案优秀范文
3.高中语文文学时代教案优秀范文大全
4.高中精选语文氓教案优秀范文
5.中国70周年爱国教育教案优秀范文
6.七年级生命教育教案优秀范文
7.高中语文水龙吟教案优秀范文
8.精选高中地理教案优秀范文总汇
9.精选高中美术教案优秀范文
10.高中地理全球气候变化教案优秀范文大全
上一篇：高中生物细胞的增殖教案总汇
